古诗大全

共1课时

秋兴八首（其一） 高中语文 人教2003课标版

1教学目标

1．巩固对唐诗及杜甫的了解。

2．诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。

3．领会诗歌的主旨，体会作者忧国忧民的情感

4．学会从写景、抒情等角度赏析诗歌。

2学情分析

1．中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代 诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。学生对唐诗的知晓度非常高，也有了一定的积累；对“诗圣”的杜甫也是非常熟悉。可以尽量调动学生积极性，让他们自读体会。

2.不少同学在学习古诗时只重背诵，不注意对其艺术手法和思想内容的探究。因此，在教学中，要引导学生学会初步鉴赏古诗，感受诗歌的艺术魅力。

3重点难点

【教学重点】

理解诗歌主旨

【教学难点】

品味诗歌的艺术特色。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】导入

中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代 诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

活动2【讲授】讲授

杜甫的生平经历：

杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有 文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

（一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手秋兴八首其一颔联，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深）

（二）天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和 人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》

（忧国忧民）

（三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。

（现实主义创作达到高峰）

（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生 活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上秋兴八首其一颔联，年58岁。

活动3【活动】活动

整体感知、明确诗意：

一两名同学试读

学生画出节奏

玉露/凋伤/枫树/林，

巫山/巫峡/气/萧森。

江间/波浪/兼天/涌，

塞上/风云/接地/阴。

丛菊/两开/他日/泪，

孤舟/一系/故园/心。

寒衣/处处/催/刀尺，

白帝/城高/急/暮砧。

学生借助注释叙述诗意：白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡的气象满目萧瑟阴沉。

峡中的江水波涛滚滚汹涌连天 ，塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。

秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪，孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心 。

深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣 ，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。

小组合作、细读文本：

写了什么：意象？意境？

2.表达了什么情感？

把握诗歌的思想感情的方法：1）透过意象把握思想感情。2）寻找诗中的主旨句。

问题：哪个诗句最能表明诗人感情？

明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。

3.怎么写？

可以从本诗的意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。

1）本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）？

2）颔联营造了怎样的意境氛围？

3）第三联开始，诗意是怎样转折的？

4）尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？

活动4【练习】练习

秋兴八首其

夔府孤城落日斜，每依南斗望京华。

听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。

画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

备注: 长安又名北斗城

①画省，也叫粉署。省署以粉画之，称为画省.

②伏枕:指衰老多病③芦荻花:微黄色的小花,一般开在秋天.

提问:从全诗来看,本诗通过什么意象,来抒发了什么思想感情?

活动5【作业】作业

书后第四题

秋兴八首（其一）

课时设计 课堂实录

秋兴八首（其一）

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代 诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

活动2【讲授】讲授

杜甫的生平经历：

杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有 文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

（一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深）

（二）天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和 人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》

（忧国忧民）

（三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。

（现实主义创作达到高峰）

（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生 活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。

活动3【活动】活动

整体感知、明确诗意：

一两名同学试读

学生画出节奏

玉露/凋伤/枫树/林，

巫山/巫峡/气/萧森。

江间/波浪/兼天/涌，

塞上/风云/接地/阴。

丛菊/两开/他日/泪，

孤舟/一系/故园/心。

寒衣/处处/催/刀尺，

白帝/城高/急/暮砧。

学生借助注释叙述诗意：白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡的气象满目萧瑟阴沉。

峡中的江水波涛滚滚汹涌连天 ，塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。

秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪，孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心 。

深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣 ，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。

小组合作、细读文本：

写了什么：意象？意境？

2.表达了什么情感？

把握诗歌的思想感情的方法：1）透过意象把握思想感情。2）寻找诗中的主旨句。

问题：哪个诗句最能表明诗人感情？

明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。

3.怎么写？

可以从本诗的意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。

1）本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）？

2）颔联营造了怎样的意境氛围？

3）第三联开始，诗意是怎样转折的？

4）尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？

活动4【练习】练习

秋兴八首其

夔府孤城落日斜，每依南斗望京华。

听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。

画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。

请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。

备注: 长安又名北斗城

①画省，也叫粉署。省署以粉画之，称为画省.

②伏枕:指衰老多病③芦荻花:微黄色的小花,一般开在秋天.

提问:从全诗来看,本诗通过什么意象,来抒发了什么思想感情?

活动5【作业】作业

书后第四题

Tags：秋兴,八首,其一,一课,时评