古诗大全

共1课时

咏柳 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

2、学会8个生字。

3、朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

2重点难点

1、重点是朗读背诵课文，想象诗歌描绘的情景。

2、难点是想象诗歌描绘的景象。

3教学过程 3.1第一学时评论(0) 新设计

教学内容：小语第6册第2单元，古诗《咏柳》

教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

学情分析：因为从三年级开始老师就要求学生每天被送一首古诗，所以学生已经积累了大量古诗，今天要学习的这首《咏柳》，基本上能做到全班同学在课前已经会背了。但是学生在理解古诗、怎样读好古诗等方面还有许多发展空间。

教学目标：

1、了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

2、学会8个生字。

3、朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：

1、重点是朗读背诵课文，想象诗歌描绘的情景。

2、难点是想象诗歌描绘的景象。

一、导入新诗，提出目标。

1、导语：

同学们，上节课我们刚刚学习了一首描写春天的古诗，你们还记得是哪首吗？

2、谁愿意再来读读这首诗？

3、今天我们再来学习一首描写春天的诗。出示古诗《咏柳》。

4、有的同学说，这首诗我们都会了。那我们还学不学？如果学的话还可以学些什么呢？

相信有了这些目标，这首诗我们一定能学得更好！让我们先把课题写到黑板上，请跟老师一起写。（老师带领学生板书课题）

二、解课题，知诗人。

1、“咏”是口字旁，表示什么意思？“柳”就是柳树。那么“咏柳”是什么意思呢？

“咏柳”就是用诗词来赞美柳树。（板书：赞美）

2、这首诗的作者是“贺知章”。

咱们先来了解一下诗人。

他不仅是一位有名的诗人，而且是一位著名的书法家。唐朝的一位皇帝曾经夸奖他：“学优艺博,才思高远”。这首《咏柳》是他85岁高龄时写的，流传千古。有人曾经评价说：“贺知章的《咏柳》诗，是千百年来最好的一首咏柳诗。”

“学优艺博，才思高远”，用现在的话说就是“有学问、有才华”！

3、读了这段话，你对诗人有什么评价？

4、就让我们带着对诗人的佩服来学习这首诗吧。再来读读课题。

三、读好古诗，感知“押韵”。

（一）练习读好古诗。

1、老师知道，这首诗许多同学已经会读、会背了。那咱们可要提高难度了。请用以前学过的读诗方法自己练习读好古诗，读出诗的味道。

2、学生展示读。

（二）感知“押韵”。

一首好听的诗就像一首动听的歌曲，也要注意声调的押韵。同学们观察每句末尾的音，有什么发现？

这就是押韵。带着这个发现，再来读读古诗吧！

四、自学交流，探究诗意。

（一）、学生自学，理解字义、句意。

1、同学们通过自己的努力可以读好古诗，那能不能再通过自己的努力试着理解诗的意思呢？在理解诗意时，我们可以用谁来帮忙？（看注释、查字典、说说古诗的意思。）

2、老师也来提供一个自学提示：

（1）、通过看注释、查字典等方法自学，理解古诗。

（2）、和同伴一起交流收获，试着说说每句诗的意思，再想想还有什么不懂的问题。

3、好，采用老师提示的方法来自学，看看哪组同学收获大。

（二）全班交流。

小组汇报，说说每句诗的意思，再提出不懂的问题。

五、品词赏句，想象悟情。

（一）碧玉妆成一树高。

1、碧玉——青绿色的玉石。

2、把碧玉和柳树联系起来想想，碧玉指柳树身上的什么？

生：叶子。（看图）喜欢这样的叶子吗？

3、这样的叶子在柳树身上有多少呢？

“一树高”让我们感觉到了树上的叶子数量特别多。高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

4、边想象画面边读诗句。

5、看图再读诗句。

6、妆：树会打扮自己吗？把柳树当成人来写。在作者眼中，觉得这柳树也是有感情、有生命的，它用最美的颜色来打扮自己。

（二）万条垂下绿丝绦

除了用“碧玉”般的叶子打扮自己外，它还怎么打扮自己了？

1、绿丝绦：绿色丝线编织成的带子。

（1）你觉得这丝带什么样？

（2）这绿丝绦指柳树身上的是什么呀？

柳树的枝条一根根垂落下来，就想一根根绿色的带子。

（3）在这里，“万条”指的是“数量多”。

2、看图读诗句。

（三）小结前两句，了解比喻写法。

1、在这两句话中，诗人用碧玉来形容柳叶，用绿丝绦来形容柳枝。

我们也可以这么说：诗人把柳叶比喻成碧玉，把柳条比喻成绿丝绦。

2、看来呀，看来我们不光我们现在用比喻句，很早以前，古人在写诗时就用到比喻句了。

（四）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1、在课文中除了把柳叶比喻成碧玉，把柳条比喻成绿丝绦，还把什么比作什么？

2、把二月的春风比作剪刀。

同学们你们见过风吗？那么我们看到什么就能看到二月的春风呢？

师：春天来了，她送来了二月的春风。这春风吹到河边，小河解冻了；这春天吹到原野，小草绿了；这春风吹到花园，花朵盛开了；这春风吹到校园里，小朋友们都出来活动了。

3、大家从诗句中找找，你能从诗句中看到春风吗？

4、二月的春风给柳树带来这么大的变化，难怪诗人说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

5、当春天来了，一切都变得生机勃勃。它让柳树换上了新装。诗人通过赞美这春天的柳树，来赞美美好的“春天”。（板书：春天）

同学们，就让我们带着这种感受再来读读这首诗吧！愿意背诵的同学，可以想象着画面背诵。

六、对比引申，体会作者情感。

（一）引入另一首写“柳”诗。

是呀，这柳树多美呀，这春天多美呀！同样是写柳咏柳的作者，我们看看白居易诗怎么写的。

1、引入古诗《青门柳》唐 白居易

青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

读读这首古诗，从这首古诗中你能感受到作者喜欢柳树吗？为什么？

这是一首折柳送别诗，白居易写这首诗时是因为他的一个朋友要离开他到很远的地方去，不知道还能不能再相见。所以他折下柳枝送别朋友，表达自己恋恋不舍的心意。

2、同是柳树，在不同的人的笔下，有不同的画面和形态。贺知章为什么会感觉到柳树的美丽和春天的美妙神奇呢?这当然和他写这首诗时的心境有关。

刚才老师介绍了，它是贺知章在85岁高龄时写的。贺知章36岁中了进士，离开家乡到朝廷做官，到85岁才得以告老还乡。此时他离开家乡已经49年了。同学们，你离开过家乡吗？你能体会贺知章回到家乡时的那种喜悦心情吗？此时正是早春二月，柳芽萌发，春意盎然。他看到这样的景色不由得写下了这样的名句。引读。

3、不同的心情，会写下不同的诗句，就像我们说过的——我手写我心。贺知章的一首《咏柳》，表达了对柳树的喜爱，对春天的赞美，甚至还包含了对家乡的思念。

七、拓展古诗。（3分）

3、除了这首诗外，我们还学过好几首描写春天的诗。你还记得哪首？

《绝句（迟日）》 这是杜甫的另一首绝句，也是在赞美春天。

《春晓》 短短的二十个字，既有画面，又有声音。相信我们每个人都很熟悉。

《江畔独步寻花》这首诗画面美，读起来婉转动听，是我们学的时候特别喜欢的一首诗。

《村居》 还有一首诗咏柳的作者，同学们可能忘记了，我们一起来回忆一下。这是说小朋友们春天在放学后放纸鸢的诗。

5、不知不觉中，我们已经学了这么多描写春天的诗了！春天是万物生长的季节，许多诗人都用诗词来赞美春天。5、不知不觉中，我们已经学了这么多描写春天的诗了！春天是万物生长的季节，许多诗人都用诗词来赞美春天。

《春夜喜雨》《春日》

八、作业设计：

1、用自己喜欢的方式来表现这首古诗，可以朗诵、写作、画画、书法展示等等。

2、找有关描写春天的古诗诗句。

教学活动

咏柳

课时设计 课堂实录

咏柳

1第一学时 新设计

教学内容：小语第6册第2单元，古诗《咏柳》

教材分析：《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

学情分析：因为从三年级开始老师就要求学生每天被送一首古诗，所以学生已经积累了大量古诗，今天要学习的这首《咏柳》，基本上能做到全班同学在课前已经会背了。但是学生在理解古诗、怎样读好古诗等方面还有许多发展空间。

教学目标：

1、了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

2、学会8个生字。

3、朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：

1、重点是朗读背诵课文，想象诗歌描绘的情景。

2、难点是想象诗歌描绘的景象。

一、导入新诗，提出目标。

1、导语：

同学们，上节课我们刚刚学习了一首描写春天的古诗，你们还记得是哪首吗？

2、谁愿意再来读读这首诗？

3、今天我们再来学习一首描写春天的诗。出示古诗《咏柳》。

4、有的同学说，这首诗我们都会了。那我们还学不学？如果学的话还可以学些什么呢？

相信有了这些目标，这首诗我们一定能学得更好！让我们先把课题写到黑板上，请跟老师一起写。（老师带领学生板书课题）

二、解课题，知诗人。

1、“咏”是口字旁，表示什么意思？“柳”就是柳树。那么“咏柳”是什么意思呢？

“咏柳”就是用诗词来赞美柳树。（板书：赞美）

2、这首诗的作者是“贺知章”。

咱们先来了解一下诗人。

他不仅是一位有名的诗人，而且是一位著名的书法家。唐朝的一位皇帝曾经夸奖他：“学优艺博,才思高远”。这首《咏柳》是他85岁高龄时写的，流传千古。有人曾经评价说：“贺知章的《咏柳》诗，是千百年来最好的一首咏柳诗。”

“学优艺博，才思高远”，用现在的话说就是“有学问、有才华”！

3、读了这段话，你对诗人有什么评价？

4、就让我们带着对诗人的佩服来学习这首诗吧。再来读读课题。

三、读好古诗，感知“押韵”。

（一）练习读好古诗。

1、老师知道，这首诗许多同学已经会读、会背了。那咱们可要提高难度了。请用以前学过的读诗方法自己练习读好古诗，读出诗的味道。

2、学生展示读。

（二）感知“押韵”。

一首好听的诗就像一首动听的歌曲，也要注意声调的押韵。同学们观察每句末尾的音，有什么发现？

这就是押韵。带着这个发现，再来读读古诗吧！

四、自学交流，探究诗意。

（一）、学生自学，理解字义、句意。

1、同学们通过自己的努力可以读好古诗，那能不能再通过自己的努力试着理解诗的意思呢？在理解诗意时，我们可以用谁来帮忙？（看注释、查字典、说说古诗的意思。）

2、老师也来提供一个自学提示：

（1）、通过看注释、查字典等方法自学，理解古诗。

（2）、和同伴一起交流收获，试着说说每句诗的意思，再想想还有什么不懂的问题。

3、好，采用老师提示的方法来自学，看看哪组同学收获大。

（二）全班交流。

小组汇报，说说每句诗的意思，再提出不懂的问题。

五、品词赏句，想象悟情。

（一）碧玉妆成一树高。

1、碧玉——青绿色的玉石。

2、把碧玉和柳树联系起来想想，碧玉指柳树身上的什么？

生：叶子。（看图）喜欢这样的叶子吗？

3、这样的叶子在柳树身上有多少呢？

“一树高”让我们感觉到了树上的叶子数量特别多。高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

4、边想象画面边读诗句。

5、看图再读诗句。

6、妆：树会打扮自己吗？把柳树当成人来写。在作者眼中，觉得这柳树也是有感情、有生命的，它用最美的颜色来打扮自己。

（二）万条垂下绿丝绦

除了用“碧玉”般的叶子打扮自己外，它还怎么打扮自己了？

1、绿丝绦：绿色丝线编织成的带子。

（1）你觉得这丝带什么样？

（2）这绿丝绦指柳树身上的是什么呀？

柳树的枝条一根根垂落下来，就想一根根绿色的带子。

（3）在这里，“万条”指的是“数量多”。

2、看图读诗句。

（三）小结前两句，了解比喻写法。

1、在这两句话中，诗人用碧玉来形容柳叶，用绿丝绦来形容柳枝。

我们也可以这么说：诗人把柳叶比喻成碧玉，把柳条比喻成绿丝绦。

2、看来呀，看来我们不光我们现在用比喻句，很早以前，古人在写诗时就用到比喻句了。

（四）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1、在课文中除了把柳叶比喻成碧玉，把柳条比喻成绿丝绦，还把什么比作什么？

2、把二月的春风比作剪刀。

同学们你们见过风吗？那么我们看到什么就能看到二月的春风呢？

师：春天来了，她送来了二月的春风。这春风吹到河边，小河解冻了；这春天吹到原野，小草绿了；这春风吹到花园，花朵盛开了；这春风吹到校园里，小朋友们都出来活动了。

3、大家从诗句中找找，你能从诗句中看到春风吗？

4、二月的春风给柳树带来这么大的变化，难怪诗人说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

5、当春天来了，一切都变得生机勃勃。它让柳树换上了新装。诗人通过赞美这春天的柳树，来赞美美好的“春天”。（板书：春天）

同学们，就让我们带着这种感受再来读读这首诗吧！愿意背诵的同学，可以想象着画面背诵。

六、对比引申，体会作者情感。

（一）引入另一首写“柳”诗。

是呀，这柳树多美呀，这春天多美呀！同样是写柳，我们看看白居易诗怎么写的。

1、引入古诗《青门柳》唐 白居易

青青一树伤心色，曾入几人离恨中。

为近都门多送别，长条折尽减春风。

读读这首古诗，从这首古诗中你能感受到作者喜欢柳树吗？为什么？

这是一首折柳送别诗，白居易写这首诗时是因为他的一个朋友要离开他到很远的地方去，不知道还能不能再相见。所以他折下柳枝送别朋友，表达自己恋恋不舍的心意。

2、同是柳树，在不同的人的笔下，有不同的画面和形态。贺知章为什么会感觉到柳树的美丽和春天的美妙神奇呢?这当然和他写这首诗时的心境有关。

刚才老师介绍了，它是贺知章在85岁高龄时写的。贺知章36岁中了进士，离开家乡到朝廷做官，到85岁才得以告老还乡。此时他离开家乡已经49年了。同学们，你离开过家乡吗？你能体会贺知章回到家乡时的那种喜悦心情吗？此时正是早春二月，柳芽萌发，春意盎然。他看到这样的景色不由得写下了这样的名句。引读。

3、不同的心情，会写下不同的诗句，就像我们说过的——我手写我心。贺知章的一首《咏柳》，表达了对柳树的喜爱，对春天的赞美，甚至还包含了对家乡的思念。

七、拓展古诗。（3分）

3、除了这首诗外，我们还学过好几首描写春天的诗。你还记得哪首？

《绝句（迟日）》 这是杜甫的另一首绝句，也是在赞美春天。

《春晓》 短短的二十个字，既有画面，又有声音。相信我们每个人都很熟悉。

《江畔独步寻花》这首诗画面美，读起来婉转动听，是我们学的时候特别喜欢的一首诗。

《村居》 还有一首诗，同学们可能忘记了，我们一起来回忆一下。这是说小朋友们春天在放学后放纸鸢的诗。

5、不知不觉中，我们已经学了这么多描写春天的诗了！春天是万物生长的季节，许多诗人都用诗词来赞美春天。5、不知不觉中，我们已经学了这么多描写春天的诗了！春天是万物生长的季节，许多诗人都用诗词来赞美春天。

《春夜喜雨》《春日》

八、作业设计：

1、用自己喜欢的方式来表现这首古诗，可以朗诵、写作、画画、书法展示等等。

2、找有关描写春天的古诗诗句。

教学活动

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