古诗大全

鸟鸣涧（唐）王维一、目标： （1）采用灵活多样的学习了解诗意，体会的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗： （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法二、教学重难点 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学课时：1 课时教学过程： 三、学习古诗《鸟鸣涧》。 （一）、导入.同学们，你们都喜欢古诗吧?大家平时•定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背 .老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗, 来学习这首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧）（二）、新授 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 （板书： 鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了 这首诗，你会有 更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来问想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板 一一读懂一一想象——背诵）2、自由发言，引导与文本对话，理解诗句意思。 （1）、寂静山村，人已入睡,在这样的夜里，周围的一切都显得那么一一宁静。

（板书:夜静）后来诗人听到了一一 鸟鸣 （板书:鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来,照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说 月亮出来 后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮,板书:月明）你认为这声音破坏 了原先那种宁静安 逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？ 这时候,如果你置身其 中，你的心情又会如何呢？（板书:境美）（2）、展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想 到的情景。 （3）、在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲,沉醉）谁来读 （引导学生反复诵读古诗）（4）、王维的诗作人们非常推崇，后人对其诗作的评价是“诗中有画，画中有诗”，你认为这样的评价如何呢？ （5）、请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。 我们一起了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法古诗鸟鸣涧教案，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战 3、现在古诗鸟鸣涧教案，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备/?你们选择几星题？派个代表，小组 成员可以站起来相互补充。

三星题一一背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静一一声音轻，速度慢）；四星题一一说说带点意思； （人闲一一人寂静心闲；空一一空荡荡，没有人：时鸣——不时鸣叫几声）五星题一一读古诗，想象画面（你喜欢哪一 句一一诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？ 一一板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的 古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌 握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今 天的获胜者！ 四、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回 忆一下，我们 以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡一一李白借明月思故乡。 王维以月为友，在《竹里馆》中留下了 “深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。一一张九龄描写了海上月。 同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一 写诗。 板书设计：《鸟鸣涧》唐王维 山中月夜美静 作业：1.背诵古诗。2.同步练习做完。 教学中，力求体现“初读解题知作者一一细读讨论明诗意一一诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生 自学能力的 培养，充分体现“授之以渔”的过程。

要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因 此，配乐 诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画而，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生 更深入，更确切地 把握诗人的情感。 一首古诗的学习，是为更多古诗的“不学习”，因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点，让学生带 着这些方法 进行占诗的自学，并有所收获才是目的。因为学校一直坚持开展“占诗诵读”的活动，这首占诗大 多数学生早就接触过， 所以并不陌生。 对于六年级的学生，在古诗上有了一定的积累，有一定的自学的能力，小组的合作意识、讨论解决问题的能力 都有所发